近日，“復旦將降低文科招生比例”的新聞引發(fā)熱議。

據(jù)報道，復旦大學將進行一場“教育教學3.0版”的改革，加速學校向創(chuàng)新型大學轉型。其中，該校文科招生的比例，會從原來的百分之三四十，降到百分之二十。

一時間，關于“文科重不重要”的爭論再度展開。

無獨有偶。前段時間，哈佛本科生學院2024年取消了至少30門課程，涉及二十多個系，其中大多是文科專業(yè)，也引發(fā)外界對于“文科倒閉潮”的擔憂。

種種跡象表明，在當前高等教育結構調(diào)整中，部分傳統(tǒng)學科正經(jīng)歷轉型和優(yōu)化。但以幾所高校的專業(yè)調(diào)整就說文科無用或即將“消亡”，顯然是一種誤讀。

事實上，近年來，高校的專業(yè)調(diào)整一直在進行中。2023年，教育部等五部門印發(fā)文件，要求到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點。其目的之一，就是盡可能讓高校專業(yè)設計與就業(yè)及產(chǎn)業(yè)需求一致。

所以，高校根據(jù)社會需求對學科專業(yè)進行調(diào)整，引導學生選擇更好就業(yè)的學科，并借此增強自身競爭力，無可厚非。此輪專業(yè)調(diào)整，也并非只針對文科專業(yè)。近年來，如信息管理與信息系統(tǒng)、土木工程等專業(yè)也被多所高校撤銷。

當前，人工智能等新技術飛速發(fā)展，對高校帶來沖擊。尤其傳統(tǒng)文科教育的諸多問題逐漸顯露出來，如課程設置滯后、人才培養(yǎng)與實踐脫節(jié)、可替代性較強、效能不高等等。

因此，與其說是我們面臨的是“文科消亡”的問題，不如說是文科如何繼續(xù)往前走的問題。從這個角度來說，改變也許是好的開端。

不少專家提倡，在重視文科素養(yǎng)教育的同時，也要為學生開設交叉學科和其他通識課程，將科技融入文科教育，培養(yǎng)出更具人文關懷、社會導向和創(chuàng)新精神的學生。

可以注意到，當前新文科建設的特點就是交叉融合。此次復旦大學也提出，“要跳出文科來謀交叉”。

對于文明的發(fā)展而言，理科教育與文科教育是兩個不可或缺的支柱。與其爭論“文科重不重要”，不如更實在點，思考下如何培養(yǎng)出更多能適應社會需要和時代發(fā)展的文科人才。而對于文科學子而言，也不必過于悲觀，相反更應該放寬視野，提升專業(yè)，擁抱新技術，加強自己的不可替代性。(完)

關鍵詞： 文科縮招 超時空湮滅 逃出孤島