現(xiàn)在家長(zhǎng)批改作業(yè)的現(xiàn)象可謂是非常普遍了，不少家長(zhǎng)下班之后就需要輔導(dǎo)孩子作業(yè)之后還要對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行批改，最近四川叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)，那么家長(zhǎng)批改作業(yè)的危害有哪些?家長(zhǎng)批改作業(yè)是什么時(shí)候開(kāi)始的?

四川叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)：

近日，《新時(shí)代深化改革推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》)已經(jīng)四川省人民政府同意，正式印發(fā)實(shí)施?！秾?shí)施方案》明確一系列舉措，讓學(xué)生獲得感、教師榮譽(yù)感、家庭幸福感和社會(huì)參與度、群眾滿(mǎn)意度持續(xù)提升。

在多項(xiàng)舉措中，值得關(guān)注的是，我省明確提出：嚴(yán)格落實(shí)教師不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)相關(guān)要求。

今年12月10日，在教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，針對(duì)“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”的問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)俞偉躍表示，教育部的態(tài)度是一貫的、堅(jiān)決的。教育部將嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)的管理工作，對(duì)于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長(zhǎng)完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。

據(jù)媒體報(bào)道，從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個(gè)省份教育部門(mén)出臺(tái)相關(guān)文件“叫停”家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)，有的地方明確定期開(kāi)展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績(jī)效考核。

家長(zhǎng)批改作業(yè)的危害：

第一是現(xiàn)在的家長(zhǎng)雖然都讀過(guò)書(shū)，最少可能都是初中畢業(yè)，但是由于長(zhǎng)期沒(méi)有關(guān)注學(xué)校教育，或者學(xué)習(xí)和保留，導(dǎo)致他們都可能忘記的一干二凈，有些根本不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育進(jìn)度。況且就是學(xué)歷比較高的家長(zhǎng)也不定還能很好地適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校教育的發(fā)展。

第二是家長(zhǎng)作業(yè)有可能會(huì)影響學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，就是如果家長(zhǎng)批改的作業(yè)和第二天老師講的答案不一樣的話，會(huì)加重學(xué)生的壓力，有很大的自卑感，從而降低家長(zhǎng) 的形象。有時(shí)候回來(lái)還會(huì)和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，影響家庭關(guān)系。

第三是老師會(huì)形成依賴(lài)性，容易推卸責(zé)任，有時(shí)會(huì)把學(xué)生作業(yè)完成不好遷怒到學(xué)生家長(zhǎng)。更加容易引起老師區(qū)別對(duì)待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)作業(yè)批改得不好的就是沒(méi)文化的家庭，很容易老師分等級(jí)。這是一個(gè)非常不好的想象。

批改作業(yè)自古以來(lái)就是老師的神圣責(zé)任，曾幾何時(shí)在老師不能給學(xué)生不知家庭作業(yè)的時(shí)候，就把這個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)推卸給家長(zhǎng)，從而又把學(xué)校和家長(zhǎng)拉入深水區(qū)，形成新的對(duì)抗。這樣不但沒(méi)有減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而還導(dǎo)致教育裹足不前。

近期教育有關(guān)部門(mén)也是明令禁止家長(zhǎng)改作業(yè)，需要糾正這個(gè)不好的社會(huì)風(fēng)氣，確保教育的正常秩序。把家長(zhǎng)從教育中解放出來(lái)，把學(xué)生的教育問(wèn)題真正歸還給學(xué)校，緩解學(xué)校和家長(zhǎng)之間的對(duì)抗性矛盾。

把夾在中間的主體學(xué)生，更加放心的學(xué)習(xí)，不再在老師和家長(zhǎng)之間受氣，把自由的學(xué)習(xí)已歸還給學(xué)生，把老師的責(zé)任再次擔(dān)起來(lái)。

家長(zhǎng)批改作業(yè)什么時(shí)候開(kāi)始的：

近年來(lái)，隨著科技技術(shù)的發(fā)達(dá)，微信成為大家的普遍聊天工具，家長(zhǎng)群的建立最初是家長(zhǎng)和老師溝通的渠道，漸漸的隨著時(shí)間演變，個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)始輔導(dǎo)孩子作業(yè)，之后慢慢的，大家為了孩子“不輸在起跑線上”，老師也習(xí)慣把作業(yè)布置給家長(zhǎng)了，時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)批改作業(yè)就成了一個(gè)理所當(dāng)然的事情，現(xiàn)在已經(jīng)有很多省份叫停了家長(zhǎng)批改作業(yè)，這種風(fēng)氣相信也會(huì)慢慢制止，但是仍然有部分家長(zhǎng)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的輔導(dǎo)作業(yè)，因此具體什么時(shí)候會(huì)終止這種風(fēng)氣也還不確定。

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